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中華民族實現民族復興的偉大進程,肩負著推進一場新的文明復興的時代使命。這場新的文明復興,核心價值觀宣傳欄就是要建設一個人與自然和諧、人與社會和諧、人與人和諧的新的“和諧世界”。而有著“天人合一,允執厥中,仁者愛人,以和為貴,和而不同,眾緣和合”傳統的中國應該有所作為。
“核心價值觀的要害是要處理好市場經濟中公和私、人和己的關系問題——道德問題,要對癥下藥,對癥施治。”針對診治市場經濟中的信用缺失,開出了法治、規治、德治、心治、綜治、長治的藥方。
人類社會發展的歷史表明,對一個民族、一個來說,持久、深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。它承載著一個民族、一個的精神追求,體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。
建設軍事強國、經濟強國、文化強國,這是幾代中國人的強國夢。而這個夢要有文化的根基,要有價值的支撐……”
價值觀是人們心中的深層信念系統,核心價值觀能否與時俱進,直接影響到一個的凝聚力和影響力。2020年,實現國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番……當建成小康的目標為世界矚目,中國人的家國情懷匯聚、升騰,富強、民主、文明、和諧,成為全國人民共同價值追求。
社會主義核心價值與公民道德建設是一個開放的互構過程,這一方面是由于中國的社會轉型仍然沒有完成,中國的公共性社會生活模式仍處于建構的過程之中,因此現代中國社會所需要的基本價值信念其本身的內涵和外延也需要隨著社會生活的發育而不斷得到充實和廓清、不斷地修正。另一方面,價值觀念和道德本質上是人的一種自覺,難以強制。因此公民道德需要大力引導但卻不宜由或者政府來強制供給,它需要在社會生活中內在的生發醞釀。更重要的工作是以硬性的法律規范來保證公共生活在正當的界限之內,只要其沒有逾越體現基本價值原則的法律底線,就應當允許其自主的發展;同時又能夠以比較開放包容、比較寬泛的價值信念去引導公民道德的生成。開放性的現代社會要求開放的公民道德,亦要求社會的基本價值觀念保持開放的態勢。
培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先,圍繞立德樹人的根本任務,把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃,貫穿于基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域,落實到教育教學和管理服務各環節,覆蓋到所有學校和受教育者,形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺,不斷完善中華傳統文化教育,形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制,努力培養德智體美發展的社會主義建設者和接班人。適應青少年身心特點和成長規律,深化未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育,構建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系,創新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學,推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。完善學校、家庭、社會三結合的教育網絡,引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育,以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果,形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。
拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。注重發揮社會實踐的養成作用,完善實踐教育教學體系,開發實踐課程和活動課程,加強實踐育人基地建設,打造大學生校外實踐教育基地、高職實訓基地、青少年社會實踐活動基地,組織青少年參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、形式多樣的志愿服務和勤工儉學活動。注重發揮校園文化的熏陶作用,加強學校報刊、廣播電視、網絡建設,完善校園文化活動設施,重視校園人文環境培育和周邊環境整治,建設體現社會主義特點、時代特征、學校特色的校園文化。
建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。實施師德師風建設工程,堅持師德為上,完善教師職業道德規范,健全教師任職資格準入制度,將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容,形成師德師風建設長效機制。著重抓好學校黨政干部和共青團干部,思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師,輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感,學為人師、行為世范,做學生成長的指導者和引路人。
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